88038威尼斯督导简报-2021年第2期
关于本科教学督导工作的意见和建议
目前教学督导工作中听课是十分重要的环节。各学院、各专业无论是学校或学院的督导听课都不可能按专业，尤其是按课程划分。听课对教师的帮助也只能宏观地提出意见和建议。如果听课教师对所听课程内容较为熟悉，或原来就教过该课程，经过多年的教学经历，他们都会有不少的经验和教训，正是这些书本上所没有的东西，恰恰是年轻教师或刚从事教学工作的人所需要的。课程讲授重点、难点何在？如何处理目前课时少而教学内容多的矛盾，根据学生不同的接受程度、如何用更适合学生程度的教学法因材施教等等。这些都是新教师无法从书本上得到的。教学工作中老教师的言传身教，是新老交替中非常重要的工作。就像目前医学方面老医生在门诊中带新手，面对面和手把手地教一样的道理。目前新教师一般学历都很高，但缺乏的是教学过程的实践经验。他们在“学”的方面有很多精力，但在“教”的这方面，他们在学习过程中，只当学生，注重的是所学的知识，而对教师如何“教”，如何处理所讲的内容，不会过多地去关注，而这恰恰是这一大批高学历的理工科毕业生站上了大学的讲台，他们学了很多东西，但毫无教学经验的经历，因为大多数都不会是师范专业的毕业生。
过去刚到校任教的年轻教师都要经过助教这一关，帮老教师辅导、改作业，好的话可以轮到上习题课；现在这个环节没有了。他们学历都很高，甚至是引进的人才，一来就上讲台，不出问题才怪。加上目前新教师科研、论文的压力较大，为了应付考核，他们不可能花大量的时间和精力在教学工作的备课上。
目前课程课时少，教学内容多，上课为了完成教学任务就赶进度，不分轻重地、快马加鞭的，向学生“倒”内容。我们发现普遍年轻教师讲课都非常快，语速快，PPT换得快，学生还没反应过来，下一节又来了，很少有人记笔记（因为根本记不下来，又换片了！）。有的年轻教师认为有的内容简单，不值得多花时间讲，而恰恰是这些他们认为简单的同学理解起来有困难（教师是博士，而授课对象是本科生）。
所以我们认为教师的新老交替工作是目前教学工作中很值得研究和考虑的，尤其是专业对口的传、帮、带工作如何实施。在这方面天津大学理论力学教研室有个很好的经验：他们老教师退休以后不脱离教研室，可以继续参加教研室的一些教学活动，这样对课程建设起到很大的作用，新教师的试讲等方面可以发挥他们的作用。这样做的好处是专业对口、课程对口。
除了学校的教师发展中心，“广义”地组织一些教师进修、培训工作以外，“狭义”地具体到各专业各课程的研讨、教研室的教研活动应积极开展；而且老教师参与其中具有积极的、事半功倍之效。特此建议有关部门研究。
2021年6月8日
88038威尼斯本科教学督导小组
段文忠 主笔
